Kategórie Štúdium

Učiť sa zo skúsenosti je to, čo v tomto živote učí dospelých aj deti. Z tohto dôvodu by rodičia mali nechať deti, aby sa čas od času robili chyby, pretože je to jediný spôsob, ako dosiahnuť skutočné a integrované učenie. Nie je to však také ľahké, ako sa zdá: od okamihu, keď sa deti narodia, rodičia ich bezpodmienečne milujú a keď dospievajú, sú podporovaní, aby sa v živote naučili všetko, začínajúc sedieť, plaziť sa alebo chodiť.

Teoreticky sú všetci rodičia veľmi jasní, ale v praxi sa zdá byť ťažšie ich dodržiavať: navrhnúť deťom dobré návyky a postupy a prinútiť ich pracovať. Sú nevyhnutné pre dobrý fyzický, ale aj emocionálny vývoj našich detí, a preto je dôležité, aby boli doma doma s rešpektom, ale účinne.

Deti sa musia riadiť rutinou, aby sa vo svojom prostredí cítili bezpečne a pokojne. Táto rutina stanovuje rozvrhy, ale tiež opakujúce sa návyky pomáhajú budovať emocionálnu rovnováhu, ktorá im poskytuje veľmi dôležitý mechanizmus pre ich vzdelávanie a budovanie ich osobnosti.

Môžu existovať určité výnimočné situácie, ktoré nútia deti, aby zostali doma po dlhú dobu. V tejto dobe sa rodičia stanú učiteľmi našich detí a musíme hľadať alternatívne vzdelávacie modely, ktoré im umožnia učiť sa a prehodnocovať sa bez toho, aby chodili do školy.

Domanova metóda alebo tiež nazývaná Philadelphia metóda vyplýva zo štúdií a výskumu, ktoré robia v oblasti liečby detí s poranením mozgu, neurológovia a špecialisti koordinovaní Dr. Glenn Doman. Na základe týchto štúdií sa domnieva, že aj keď v dôsledku týchto zranení existujú mŕtve neuróny , stále existujú neuróny nažive a s adekvátnou stimuláciou v ranom veku sa tieto neuróny môžu naučiť nadviazať potrebné spojenia na vykonávanie funkcií tých, ktoré už neexistujú.

Svet detí je komplexný svet, v ktorom je srdce v jeho metaforickom zmysle štruktúrované do rôznych častí, ktoré mu pomáhajú v jeho emočnom vývoji. Smiech, experimentovanie, snívanie a hranie sú niektoré z vecí, vďaka ktorým sa vaše srdce cíti šťastne a harmonicky. Aké sú však tie 17 časti, v ktorých sú srdcia detí rozdelené a že im musíme pomôcť, aby nestratili nič?

Čo sa dieťa potrebuje naučiť v škole? Potrebujete viac študijných hodín, viac podpory učiteľov alebo rodičov? Nič z toho! Detské mozgy potrebujú emócie, aby sa mohli učiť. Jedným zo spôsobov, ako to dosiahnuť, je použitie techniky zapamätania si pamätného paláca. Čo môžeme urobiť, aby sa deti nestretli s niečím nudným alebo negatívnym?

Čo nás motivuje, aby sme pokračovali? Kde získame silu na prestavbu toho, čo je zlomené? Odpoveď je jednoduchá: zvnútra. Preto je dôležité, aby sa od detstva učili rozumieť svojim vnútorným osobným silám a aké prospešné môže byť ich posilnenie.

Ako matka som sa často pýtal, ako môžem prebudiť a zlepšiť šťastie u detí, u mojej dcéry. Blaho, bezstarostnosť, bezpečnosť alebo pokoj sú niektoré situácie, ktoré dokážu šťastie dobre definovať. Urobiť naše deti šťastnými je jedným z našich hlavných cieľov, aj keď nie vždy je ľahké ho dosiahnuť.

Všetci vieme, že hoci to vždy pomáha, peniaze neprinášajú šťastie. Kde teda môžeme nájsť šťastie pre seba a pre naše deti? Čo musíme byť šťastní? Slávny psychológ Martin Seligman nehovorí o náboženstve, materiálnych veciach, spoločenskom postavení či vonkajšej kráse, spomína 24 vecí, ktoré musia byť naše deti šťastné.

Žiadna tvár nesvieti viac ako dieťa, keď objaví silu mágie počas vianočnej noci tesne predtým, ako počuje sobov prejsť oknom svojho domu alebo 6. januára, keď sa prebudí a uvidí v obývacej izbe vedľa Portál betlehemov, darčekové krabičky; nehovoriac o prekvapení nájdenia mince pod vankúšom, ktorú tam vložila zubná víla.

Kognitívne alebo intelektuálne postihnutie nie je to isté ako motorické postihnutie, a preto je spôsob pracovného vzdelávania s každou z týchto skupín detí úplne odlišný. Spoločnou nominálnou hodnotou je všetko, čo sa deti so zdravotným postihnutím učia hrou: samostatnosť, víťazstvo a prehra, pravidlá, schopnosť prekonať.

Dieťa so zdravotným postihnutím je osoba, ktorá má telesné, mentálne, intelektuálne alebo zmyslové postihnutie (predvídateľne trvalé) a ktorá čelí množstvu bariér. to obmedzuje a bráni ich plnej účasti v spoločnosti na rovnakom základe s ostatnými deťmi ich veku.

Každý deň chodí do triedy na bežných školách veľa chlapcov a dievčat s nejakým zdravotným postihnutím, aby získali vzdelanie. V týchto centrách zdieľajú pracovný stôl s kolegami bez zdravotného postihnutia. Cesty všetkých z nich by teoreticky mali byť na druhej strane komplikované, ale okrem toho, že musia obísť početné fyzické prekážky, musia obísť aj prekážky, ktoré nie sú vidieť, to znamená ľudské predsudky, ktoré spomaľujú ich prechod, spomaľujú invalidné vozíky a bránia ich postupu.