Štúdium

Prečo zaraďovať deti so zdravotným postihnutím a bez neho do rovnakej triedy

Prečo zaraďovať deti so zdravotným postihnutím a bez neho do rovnakej triedy


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Každý deň chodí do triedy na bežných školách veľa chlapcov a dievčat s nejakým zdravotným postihnutím, aby získali vzdelanie. V týchto centrách zdieľajú pracovný stôl s kolegami bez zdravotného postihnutia. Cesty všetkých z nich by teoreticky mali byť na druhej strane komplikované, ale okrem toho, že obchádzajú početné fyzické bariéry, musia obísť aj prekážky, ktoré nie sú vidieť, to znamená ľudské predsudky, ktoré spomaľujú ich prechod, spomaľujú invalidné vozíky a bránia ich postupu. Je nevyhnutné, aby v prostredí nastali pochybnosti: Je dobré zahrnúť študentov so zdravotným postihnutím alebo bez neho do rovnakej triedy?

Predtým, ako dospejeme k záveru, je potrebné mať na pamäti, že prácu vykonanú v strediskách špeciálneho vzdelávania považujem za nevyhnutnú. To je potrebné pre mnohých študentov, keď si to daný prípad vyžaduje a odborníci a rodina to považujú za potrebné.

Ak však máte pochybnosti o tom, či sa dieťa so zdravotným postihnutím môže zúčastniť bežného centra, je vhodné si to pamätať vzdelávanie a prístup k tovarom a službám sú právo - a nie privilégium- pre všetkých, aj pre deti so zdravotným postihnutím.

Vzdelávací systém musí zohľadniť a venovať pozornosť rôznym typom ľudí, rôznym mieram učenia, kapacitám, záujmom, spoločenským a / alebo osobným situáciám a musí reagovať na všetky z nich; práve preto, že nemusíme byť všetci rovnakí, a to ani deti so zdravotným postihnutím, pretože každý človek je jedinečný.

Vzdelávací systém musí zaručiť, že každý jednotlivec dosiahne svoj maximálny potenciál vo všetkých dimenziách, ktoré ho tvoria, na základe svojich jedinečných schopností, keďže každý človek je jedinečný, pretože nie sme len výsledkom intelektuálneho kvocientu. , Každý, pokiaľ je to možné. Musíme to prestať myslieť odlišnosť nie je rovnocenná s nižšou.

V tomto zmysle vidím začlenenie ako obojsmernú ulicu. Vysvetlím. Ukázalo sa, že keď dieťa s nejakým druhom postihnutia ide do pravidelného centra a príde do kontaktu s chlapcami a dievčatami svojho veku, v normalizovanom prostredí a kontexte sú prínosy obrovské.

Pokrok je zrejmý v rôznych oblastiach: expresívna a komplexná jazyková stimulácia, motorická stimulácia, intelektuálny rozvoj, kontrola správania (učenie sa napodobňovaním). Kontakt s ich rovesníkmi umožňuje tieto pokroky, donútia ich napredovať, motivovať ich, stimulovať ich a so všetkým tým rastú.

Teraz, keď sa urobí cesta von, ostáva urobiť cestu späť. Deti, ktoré nemajú zdravotné postihnutie, prostredníctvom denného kontaktu v triede so svojimi ostatnými spolužiakmi sledujú, že musia vyvinúť väčšie úsilie, ako sa snažia dosiahnuť podobné alebo dokonca nižšie ciele. Napriek tomu sa neznepokojujú ani sa nevzdávajú ľahko, ale snažia sa zlepšovať samy, ak je to možné, bez straty úsmevu; nevzdávajú sa, bojujú, nesúhlasia av rozsahu svojich možností postupujú, v niektorých prípadoch žijú s bolesťou.

V týchto triedach sa medzi nimi prirodzene vyskytujú spontánne situácie: Pomáhajú si navzájom, sympatizujú, nahrádzajú sa druhými a dospievajú k záveru, že aj keď existujú veci, ktoré ich kolegovia so zdravotným postihnutím nemôžu a nemôžu robiť, existuje mnoho ďalších, ktorí robia, ak nie sú to isté ako oni, takže odlišné. Ale sme všetci dobrí v robení všetkého? Výsledkom je, že nadviazanie kontaktu s týmito kolegami (so zdravotným postihnutím) im prináša rad učenia a hodnôt, ktoré sú zvyčajne privilégiom, a prečo nie, tiež právom.

Môžem vás ubezpečiť, že vo všeobecnosti triedy, v ktorých je dieťa so zdravotným postihnutím, majú tendenciu byť viac zjednotené, so zvláštnou atmosférou, určite dozretejšou a hlavne podpornejšou, štedrejšou a predovšetkým humánnejšou.

Preto som si istý zaradenie by malo byť spiatočné, v prípade, že konečným výsledkom je vzájomný prospech, a ak sa vyskytne akákoľvek otázka, môže sa opýtať: Kto z tohto procesu má najväčší úžitok?

Autor: Miguel Domínguez Palomares, pedagóg v ranom detstve

Môžete si prečítať viac článkov podobných Prečo zaraďovať deti so zdravotným postihnutím a bez neho do rovnakej triedy, v kategórii Učenie na mieste.


Video: Európska únia pre zdravotne postihnutých (Smieť 2022).