+
Jazyky

Staňte sa najlepším učiteľom angličtiny pre svoje deti


Každý deň sa ma rodičia pýtajú, ako by mohli doma zorganizovať anglickú triedu, aké ciele sledovať alebo čo je základom toho, aby sme neprišli o nič dôležité. Dám vám niekoľko nápadov, aby ste si mohli zostaviť svoju prednášku v samotnej obývacej izbe vášho domu a čaj Staňte sa najlepším učiteľom angličtiny pre vaše deti. Pripraviť sa, pozor, štart!

Základné usmernenie, nástroj, ktorý by nemal nikdy chýbať vo výučbe jazyka alebo iného predmetu, je zábava. A od tejto základne uvidíme bod po bode, ako zorganizovať anglickú triedu pre deti vo vašej obývacej izbe.

Prvá vec je vedieť, čo chcem učiť. Koncepty, ktoré potrebujem, aby sa môj malý učil alebo učil. Z tohto dôvodu je veľmi dôležité zohľadniť vek účastníkov, ktorí sa zúčastňujú na činnosti. Vaša úroveň zrelosti a porozumenia je nevyhnutná. Nemôžeme sledovať veľmi ambiciózne ciele, ak čelíme aj vášmu prvému projektu doma. Preto vždy odporúčam, aby ste začínali od základne, ktorú poznajú, a potom si rozširovali svoje znalosti, aby sa viac zapájali alebo dokonca nechali vytvárať a budovať svoju vlastnú triedu.

Najlepšie je, že začnete krátkymi stretnutiami, konkrétnymi aktivitami, na ktoré naši malí géniovia zameriavajú všetku svoju pozornosť. Známy „Spanglish“ je v tejto počiatočnej fáze veľmi dôležitý, pretože sa zaujímajú o účasť (veľmi odlišné od našej, čo znamená, že zlepšujú úroveň angličtiny alebo ju začínajú prestať vnímať ako predmet). Táto hranica nám navyše umožňuje matkám a otcom, ktorí pravdepodobne nemajú veľmi vysokú úroveň jazykových znalostí, možnosť uchýliť sa ku kartám, mobilným aplikáciám, ktoré vyslovujú konkrétne slová, knihy alebo príbehy napísané v oboch jazykoch ...

Tu je veľmi dôležité analyzovať našich synov a dcéry a uvidíte, čo by ich priviedlo k našej triede. Vždy musíme mať na pamäti, že práve vďaka hre sa budú môcť učiť prirodzenejším a uvoľnenejším spôsobom. Normalizujú to, čo robia, a slovná zásoba alebo výrazy, ktoré sa naučia, ich budú oveľa lepšie internalizovať.

Stolové hry, experimenty, súťaže, zatiaľ čo cvičia koníčky, ktoré sa im páčia, pexeso, programujú majstra šéfkuchára, objavujú poklad a tiež môžeme zorganizovať koncert, aby nás ohromili, zatiaľ čo hrajú svoj obľúbený nástroj a robíme s nimi rozhovor.

Je veľmi dôležité, aby sme najprv pripravili slovnú zásobu na túto tému. Áno, musíme najprv preskúmať koncepty. Mali by sme sa vyhnúť, pokiaľ je to možné, neodpovedaniu na otázku „Ako to hovoríte v angličtine?“, Aj keď, ak by to tak bolo, môžete s nimi samozrejme vyhľadávať a ukázať im, že učenie je niečo pre deti a dospelých.

Nakoniec je veľmi motivujúce, keď vyjadrujeme svoju spokojnosť, pretože nám pomohli. Sú veľmi hrdí na to, že sa od nich tiež učíme a že ich učenie sa je skutočne užitočné, nielen štúdia a skúška.

Toto je možno najťažší bod. Existujú deti, ktoré sa okamžite prihlásia k bombovému atentátu, a na druhej strane, iné, ktoré už sú unavené alebo vidia angličtinu ako úlohu a hovoria „poďme hrať v angličtine“, sa môžu javiť skôr ako trest ako výhoda. Navrhujem, aby ste to prezentovali ako „Poďme spolu nejaký čas robiť to, čo sa vám veľmi páči“.

Čo sa stane potom? Že musíme uviesť do praxe to, čo bolo pripravené, a zmiešať oba jazyky. Naši študenti by mali začať s podnetnou súčasťou počúvania. Skutočnosť, že „urobíme chybu“ alebo „zmizneme“ im pomôže zúčastniť sa, pretože sa budú cítiť dôležitou súčasťou činnosti (bez nich by sme nemohli pokračovať).

Pomôže tiež neformálne nastavenie. Obývacia izba, spálňa alebo park ... Nechceme, aby si mysleli, že sú v triede. Musia mať pocit, že vytvárajú a využívajú dokonca svoju zvedavosť, aby ich dostali na naše pole, kde konečne (alebo dokonca v čase) budeme v prostredí v angličtine, pohodlne si zahrávame a užívame si čas.

Učenie znamená získavanie vedomostí, zručností, hodnôt a postojov prostredníctvom štúdia, vyučovania alebo praxe. Základným procesom v učení je napodobňovanie, to znamená opakovanie pozorovaného procesu a znamená čas, priestor, zručnosti a niektoré ďalšie zdroje.

Pedagogicky sa učenie týka objavu obsahu, ktorý je po reorganizácii prispôsobený systému poznania. Učenie, vnímavé a zmysluplné, umožní dieťaťu porozumieť a spojiť sa s vedomosťami, ktoré chce získať. Stručne povedané, existuje veľa druhov vzdelávania: implicitné, explicitné, asociatívne, neasociatívne, kooperatívne / kolaboratívne, zmysluplné, emocionálne, observačné, zážitkové, objavovacie, rote a recepčné ...

V závislosti od veku detí a ich osobnosti budú mať väčšiu alebo menšiu schopnosť asimilovať alebo porozumieťPoužívanie rôznych metodológií nám preto pomôže priblížiť ich k vedomostiam spôsobom, ktorý im ich schopnosti umožňujú v momente, keď sú, to znamená, že nemôžeme dať dieťaťu na čítanie.

Učiteľ (v tomto prípade otec alebo matka alebo lepšie oboje) sa musí naučiť počúvať a interpretovať svojich študentov (deti) s rešpektom, blízkosťou a pozitívnym posilnením. Otecko a mamičky musia zabudnúť, že sú učiteľmi svojich detí a iba pokročilejšími študentmi, ktorí majú viac skúseností a viac vedomostí, ale ktorí sa aj naďalej učia a samozrejme sa môžu mýliť.

Tu nie sú žiadne chyby, ale myšlienky, ktoré sa musia presmerovať, ale ktoré už majú časť pravdy. Každý musí hovoriť rovnakým jazykom. Ak nám hovoria nesprávne slovo, môžeme to zopakovať dobre, ale prikývneme, aby náš syn alebo dcéra vnímali, že im rozumieme, a oni sami napodobňovaním nakoniec napokon dokážu dobre.

Moja dcéra Emma sa jedného dňa vrátila domov s čiernou plagátovou doskou a žiarivými hviezdami. Pretože je veľmi nekomunikatívna („Čo ste dnes urobili v škole Emme?“ - „Nič“), požiadali sme jej učiteľku a povedala nám, že študujú konštelácie. Na základe toho, čo vám už povedal, bolo prvé, že vedel, čo ho jeho otec chcel naučiť: Čo je to konštelácia? Aký veľký je vesmír? Čo sú planéty?

Ďalší krok: Ako dlho ju budem môcť baviť s rovnakou činnosťou? V tom čase som mal 3 roky, a hoci môžem povedať, že je veľmi pokojná, buď sa dostane do triedy alebo sa začne priamo venovať niečomu inému, takže môj partner plánoval polhodinovú aktivitu. Potom bol šokovaný!

Aká aktivita mi môže pomôcť? Emma miluje stavať. Všetko, čo maľuje temperou (rozmazanie, ale dobré), strihanie, tvarovanie ... to ho fascinuje! Takže to musela byť manuálna práca. Môj manžel vystrihol niekoľko kruhov rôznych veľkostí (asi dvadsať) a nechal ich prázdne. Experimentovanie je tiež nevyhnutné pre Emmu, ktorú rada objavuje a vymýšľa!

Ako ste prezentovali túto aktivitu? Čo mi môže pomôcť zaháknúť ich? Toto je tá najlepšia časť. Trojročné dievča, ktoré vidí planétu v obraze a vie, čo to je, pretože ju „študovala“, ale pýtate sa jej, kde je viac a namiesto knihy neba ukazuje na knihu, zatiaľ nerozumie, čo je že ho začínajú učiť vo svojej škole.

Sú veľmi malé a všetko trvá trochu dlhšie, pokiaľ ide o zložité koncepcie. A tak jeho otec uvažoval, ako ho prinútiť, aby videl, že na oblohe je veľa, ale veľa iných vecí, okrem lietadiel, slnka a mesiaca. Začalo to na báze poznatkov a skúseností našej dcéry: mimozemšťanov. Emma sa naozaj páči film s mimozemšťanmi, a tak jej otec urobil kozmickú loď z kartónov.

V tom čase vám sľubujem, že by sme ho mohli naučiť Pythagorovu teóriu, ak by sa ju naučil, naučil by sa čokoľvek! A čo sa našlo vo vnútri? Mnoho kruhov (niektoré mierne prilepené, aby to začalo, iné viseli zo „stropu lode“, iné na podlahe ...) a poznámka, že keď sa to prečítalo, v angličtine sa uvádza „Neviem, kde je môj dom. Mohol by si mi pomôcť prosím? ' Emma odpovedala: „Mami, musíš nám pomôcť dostať sa domov, pretože je angličtina.“

Zafarbili sme planéty, vyrobili sme kruhy Uránu, Jupitera, Saturn a Neptúna žiarivkovým náterom (pretože nám otec vysvetlil, že tieto planéty sú plynoví obri s krúžkami a tak to chcela). Aby sme videli, z ktorej planéty náš priateľ pochádza, museli sme ich umiestniť tak, aby boli všetky v poriadku od vzdialenosti od Slnka, ktoré mapujú a umiestnili hviezdy, ktoré zapĺňajú zvyšok vesmíru, okrem (v súčasnosti mliečnych) ciest, ktoré nám slúžia. orientovať nás ako konštelácie. Áno, pochopil, že konštelácia je skupina hviezd zoskupená podľa všetkého do podoby postavy.

Ale ako vedel náš priateľ prísť domov? Pretože v jeho kozmickej lodi bola nakreslená konštelácia, ktorá zostala vedľa jeho školy, a tak mu Emma mohla nechať mapu toho, ako sa vrátiť domov. Prekvapením pre nás bolo, že pol hodiny nestačila, potrebovala viac! Chcel vedieť, ako by mohol lietať s loďou, aké bolo jeho mimozemské priateľstvo fyzicky, keby jedli popcorn na svojej planéte ...

Využili sme všetku jej zvedavosť, aby sme mohli dať na stôl slovnú zásobu, hotové výrazy, jednoduché príkazy a niektoré zložitejšie, frázové slovesá, používať nepriame a pasívne štýly ... O niekoľko dní sme ju dokonca museli vziať do madridského planetária, kde dokončila pochopenie, že vesmír Je to nekonečné.

Emma si pamätá iba to, že si hrávala s rodičmi, učila svojho otca angličtinu, spolupracovala a nechala počítať aj jej verziu udalostí (zrejme kozmická loď prešla extraktorom kuchyne, pretože to znie ako motor, ha, ha ha), kontextovanie, učenie sa pomocou dotyku a emócií, pohybovanie sa po dome, hľadanie materiálov, s ktorými by mohla pracovať, nechať ju budovať realitu, ale usmerňovať ju k poznávaniu. Jednoducho prirodzené a mimoriadne produktívne!

Na záver by som chcel povedať, že keby sme sa všetci cítili ako Edison, keď bola žiarovka zapnutá, učenie by nikdy nebolo povinnosťou, bez ohľadu na to, aký to bol predmet. Ako povedal Einstein, „myseľ, ktorá sa otvára novej myšlienke, sa už nikdy nevráti do svojej pôvodnej veľkosti“.

Môžete si prečítať viac článkov podobných Staňte sa najlepším učiteľom angličtiny pre svoje deti, v kategórii Jazyk na webe.


Video: Příprava na maturitu z angličtiny - Ústní část - Jobs and careers (Marec 2021).