Jazyky

Hlavné ťažkosti detí pri výučbe angličtiny a ako ich prekonať

Hlavné ťažkosti detí pri výučbe angličtiny a ako ich prekonať


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Angličtina je už naším druhým oficiálnym jazykom, celosvetovým spoločným jazykom a je súčasťou učebných osnov v našich triedach. Uvedomujeme si aj výhody, ktoré nám učenie iného jazyka, okrem materinského jazyka, môže priniesť od útleho veku na spoločenskej, profesionálnej aj osobnej úrovni. Tento proces však nie je ľahký a deti môžu čeliť určitým ťažkostiam pri výučbe angličtiny, Tu vám povieme, ktoré sú hlavné a ako ich prekonať!

Neurovedci a výskumníci v oblasti výučby mozgov a vedci vo vzdelávaní uvádzajú, že dvojjazyční študenti preukazujú väčšiu mozgovú schopnosť a obratnosť, ktorí zažívajú zvýšenie schopnosti komunikovať v oboch jazykoch, majú v budúcnosti väčšie možnosti učiť sa iné jazyky, ich myseľ je multitaskingová a schopná rýchlo spracovať a ignorovať relevantné alebo nerelevantné informácie vo svojom mozgu ...

Ukázalo sa to dokonca Dvojjazyčnosť môže oddialiť nástup chorôb, ako je Alzheimerova choroba. Zastavme sa. Stáva sa to rovnakou rýchlosťou u všetkých ľudí, ktorí sa učia druhý jazyk? Budú všetky mozgy odpovedať rovnako? Je spôsob, akým sa informácie spracúvajú u každého jednotlivca, vždy rovnaký? Na čom tieto výsledky závisia?

Samozrejme áno, naprdvojjazyčnosť je veľmi prospešná, Samozrejme, otvoria nám to dvere. Ale nie, nie vždy je ľahké ho získať a záleží na mnohých faktoroch. Vráťme sa k správaniu sa mozgu.

Podľa Lighbowna „jazyk je systém ľubovoľných symbolov, ktorý umožňuje všetkým ľuďom v danej kultúre alebo iným ľuďom, ktorí sa naučili systém tejto kultúry, komunikovať a interagovať“. Každý z nás nadobúda schopnosť komunikovať už od veľmi mladého veku. Nebude to vždy verbálne, ale náš mozog nás pripravuje na získanie jazyka, ktorý použijeme ako nástroj myslenia a komunikácie.

To, čo nás robí procesom dokonalým a dokonca ho urýchliť, je naša potreba patriť a spolupracovať, a tak sa znalosť materinského jazyka stane prirodzenou a bez námahy. Táto slovná zásoba, ktorú získame a prispôsobíme sa, bude závisieť od všetkých a od všetkého okolo nás. i hry alebo médiá budú zdrojom informácií vo veľmi ranom veku, v ktorých budú mať odkazy a významy, Čo potom nájdeme?

Pozývam vás, aby ste sa so mnou podelili o skúsenosti, ktoré denne žijem so svojimi študentmi pri výučbe angličtiny a kde je možné zistiť štyri hlavné problémy, ktorým čelia pri štúdiu angličtiny. Pripravený?

To znamená, že fonémy, zvuky, ktoré „reprezentujú“ náš jazyk a ktoré sme sa už naučili a predstavujú prvý spôsob, ktorým komunikujeme, sa výrazne líšia od nových v angličtine. Okrem toho tu zasahujú aj akcenty oblastí, v ktorých žijeme, alebo vek, v ktorom začneme byť vystavené druhému jazyku. Môžeme sa ocitnúť v čase, keď z dôvodu veku nevieme, ako dobre prehlásiť náš jazyk.

Náš materinský jazyk v skutočnosti „hrá na nás trik“, pokiaľ ide o učenie druhého, je však normálne, že nás to stojí. Hovoríme o tom, že nájdeme samohlásky, najzákladnejšiu vec pri učení sa čítať a písať, s dvanásťmi zvukmi v angličtine v porovnaní s piatimi zvukmi, ktoré máme v španielčine.

A to je všetko čelíme jazyku, ktorý nie je čítaný rovnako, ako je napísaný. Má takmer dvakrát toľko fonetických zvukov ako španielčina a na vrchole všetkého sú aj rôzne prízvuky. Ocitli sme sa v triedach pre dospelých (čítali ste to správne), kde je otázka: prečo je tu čítané „h“ a nie tam? Je to celkom určitá výzva.

Ako teda môžeme uľahčiť svojim najmenším? Prvá vec, zjednodušenie. Pokúste sa nájsť posilnenie počúvania toho istého typu angličtiny, ktorý sa naše deti učia. Nemiešajte Britov s Američanmi. Pokúsme sa uľahčiť ucho, aby sa začalo identifikovať a náš mozog sa prispôsobil. Mali by sme tiež umožniť deťom robiť chyby vo výslovnosti bez toho, aby sme museli počúvať príšerné NIE, ktoré spôsobili, že mnohí z nás prestali hovoriť anglicky. Diskrétne môžeme opakovať dobre vyslovené slovo. Pri kontrole majstrovstiev našich najmenších kladieme väčší dôraz na výslovnosť kratších slov (článkov, predložiek, spojok).

Odporúčame vám, aby ste sa pokúsili vystaviť svojich študentov podnetom a zdrojom v prirodzenej hovorenej angličtine doma. Od používania televízie, po čítanie príbehov a kníh (audioknihy), navštevovanie workshopov alebo dokonca snaha patriť do skupiny (typ skautov), ​​ktorej účelom je naučiť sa jazyk a dvojjazyčné spolužitie. Učenie sa prostredníctvom športu alebo manipulačných skúseností (experimenty, remeslá ...) pomôže integrácii slovnej zásoby a jej používania tým, že postupne aktivuje určité oblasti mozgu, ktoré súvisia so štúdiom jazykov.

A ak výslovnosť nebola dosť komplikovaná, k tomu dodávame, že gramatické štruktúry, ktoré sú pre nás prirodzené, ako napríklad „aké dobré dievča“, ktoré sme už integrovali a porozumeli, sa menia na „aké dobré dievča“. To znamená, Keď sa začneme učiť angličtinu v škole, robíme to prekladom našej prirodzenej španielčiny do tohto nového jazyka, ktorý nezodpovedá našim základným schémam., Najprv myslíme, potom preložíme, nakoniec vyjadríme. Toto nás uviazne, keď navyše vysvetlenie usporiadania vety týmto novým spôsobom, keď študent čaká na nejakú logiku, je: pretože to robia týmto spôsobom.

Ako hovoríme rodinám, s ktorými pracujeme ruka v ruke, prichádza čas, keď sa zvlnená stočí. Pretože pri postupe v učení sa nachádzame šesť písmen bez jedinej samohlásky (RHYTHM), ktorých výslovnosť sa líši od našej výslovnosti, že používanie jednoduchej prítomnosti alebo minulosti sa nezhoduje s používaním španielčiny, že existujú zoznamy slovies nepravidelné tie, ktoré sú nekonečné a ktoré sa musíme učiť / pamätať si, alebo dve „prekážky“, o ktorých sa vždy veľa hovorí: frázové slovesá a falošní priatelia. Komentovali sme, že prídavné mená nemajú množné číslo s písmenom „s“?

Hovoríme o jazyku, ktorý má viac ako milión slov, z ktorých niektoré tiež zmenia svoj význam, keď upravíte iba jedno z ich písmen (žena / žena). Mnoho z nich nie je známych ani pre študentov v ich vlastnom jazyku z dôvodu ich veku (žľazy / žľazy), ktorým budú prvýkrát vystavení v predmetoch ako veda alebo spoločenské vedy.

Znamená to, že byť dvojjazyčný alebo dokonca rodný jazyk, pozná znalosť každého z týchto slov? Odpoviem vám ďalšou otázkou Poznáte všetky slová vo svojom vlastnom jazyku? Prax ukazuje, že praktické používanie jazyka si v našom každodennom živote nevyžaduje použitie viac ako 3 000 výrazov a že mnohé z nich sa získajú starnutím a sme vystavení určitým odkazom (špecializácia). Podľa logiky teda nebude potrebné poznať viac ako 10 000 výrazov, aby ste boli plynulým hovorcom, hoci s 3 000 už vieme porozumieť a komunikovať v inom jazyku.

Mozog sa správa veľmi odlišne, keď sa učí druhý jazyk, ak sa táto skutočnosť vyskytuje v rôznych obdobiach nášho života (nie súčasne). Ak sa výučba španielčiny robí prirodzene, v tomto druhom prípade bude potrebné naučiť sa gramatiku, precvičovať jazyk z hľadiska čítania, počúvania a hovorenia, ale predovšetkým jeho používania. Príprava na zloženie skúšky nie je rovnaká ako príprava na dvojjazyčnú skúšku.

Ako pomôcť našim malým odborníkom pri výučbe slovnej zásoby? Pokúšam sa podať dávku. Je lepšie naučiť sa každý deň skupinu slov (ešte lepšie usporiadanú slovnými rodinami), ako sa vysporiadať so zoznamom štyridsiatich výrazov naraz. Môžeme použiť triky mentálnych asociácií a vytvárať spojenia, vytvárať diagramy alebo schémy, ktoré zoskupujú slová. Napríklad: Nohavice, kravata, tričko, kabátik ... všetky rôzne druhy oblečenia, ktoré začínajú písmenom „t“. Aké hry mi v tomto prípade pomáhajú? No, hra Stop, Pictionary, Scattergories alebo MIME hry. Ak sa opovážime, aj naši učni sa môžu pokúsiť navrhnúť slovo alebo krížovky, ktoré obsahujú určité slová. Prevráťte to. Sú to géniovia, nechajte nás vyskúšať!

A to je prvá otázka, ktorej sme vystavení v 90% prípadov v triede, keď sa s nimi stretneme prvýkrát. Deti a dospelí, frázi a falošní priatelia nenechávajú nikoho ľahostajným.

Keď sme sa k nim dostali, väčšina študentov už mala dosť nepravidelných slovies pod kontrolou a oni si mysleli, že sú najhorší, ktorým budú čeliť. A potom im musíme vysvetliť, že ak pridáme predložku alebo príslovku k niektorým z tých známych slovies ak mnohým z tých, ktoré sa ešte treba naučiť, znamenajú dokonca štyri rôzne veci v závislosti od toho, ktorú časticu používame. Tí „sa vypnú a poďme!“ Tváre sú na nezaplatenie. A je to tak, že sú to zložené slovesá, ktoré môžu v závislosti od svojho kontextu zmeniť svoj význam a akým spôsobom!

Bohužiaľ, existuje niekoľko mýtov, že ak odložíte „vypnutie“, bude to mať negatívnu / opačnú konotáciu (vypnúť - vypnúť), nie je to však vždy tak. Čo by mohlo byť chladnejšie ako „vziať si týždeň voľna“, hum ..? ;) (Choďte týždeň na dovolenku). Je nám to ľúto musíme si ich len zapamätať, Ako to výrazne zmení výsledok.

A tu, bubeníci, falošní priatelia! Tachaaaaaannnnnnn. Prvá vec, ktorú treba poznamenať, je, že falošní priatelia sa líšia pre každý rodný jazyk. Zoznam týchto podivných slov nebude 100% zhodovať sa s Nemcom, ako Francúzom alebo Španielom. Zoznamy sa nemusia priblížiť. O čom to teda hovoríme?

Hovoríme o pároch slov z rôznych jazykov, ale navzájom veľmi podobných, čo nás zmätí vo význame. Napríklad, zápcha (chrípka) nie je to isté ako „zápcha“ (zápcha). S týmto sme sa na chvíľu smiali v triede, hahahahahaha. Ďalšími kandidátmi na zozname pre Španielov sú: asistencia (ktorá nemá pomáhať), súťaž (ktorá nemá odpovedať), dirigent (nie je vodičom), klam (nie je podvod), reklama (nie je varovať), bizarná (nie je bizarné) a dlhé atď. ... A musíme tiež pridať „falošných priateľov“ (nejakým spôsobom ich nazvať), ktoré vymyslíme, keď nepoznáme slovo. To je skvelé. Napríklad: sofing, edredoning, lamparing, aspirátor, teplomer, išiel som robiť kompresiu ... Géniové a figúrky.

Čo potom robiť s frázovými slovesami a falošnými priateľmi? V obidvoch prípadoch nám schopnosť kontextualizovať veľa pomôže. Čítanie je nevyhnutné. Musíme sa ich tiež postupne učiť. Od najjednoduchšieho po najzložitejší. A žiadny návrh učiť sa dvadsať naraz. Je lepšie ich správne používať ako vyzerať ako papagáje bez toho, aby sme vedeli, čo hovoríme. V tomto bode budeme veľa závisieť od prekladateľov, slovníkov alebo od otázok a interakcie s našimi učiteľmi / priateľmi / rodákmi. Okrem toho musíme vziať do úvahy, že s falošnými priateľmi dostávame informácie, ktoré sú v rozpore s tým, čo vieme, ale zdieľame ľahšie, pretože sú takmer totožné so slovami, ktoré poznáme v našom materinskom jazyku. Trvám na tom, že čítanie je náš najlepší spojenec.

Pretože naši synovia a dcéry nakoniec nechápu dôležitosť učenia sa iného jazyka, ak to nie je v školských ročníkoch. Bohužiaľ, všetko sa hovorí. Niektorí z nich budú mať možnosť cestovať a vidieť praktickosť toho, čo sa naučili, byť súčasťou super cool projektov a interagovať s domorodcami, aj keď to angličtina dovoľuje, angličtina prestane byť predmetom. Niečo na schválenie alebo zlyhanie.

Pochádzame zo sociálneho prostredia, v ktorom učenie sa druhého jazyka nebolo ani zďaleka nevyhnutné. Zo spoločenského hľadiska nie sme zvyknutí komentovať výhody, ktoré nám osvojenie angličtiny prinesie, až kým takmer neopustíme program Erasmus.

Predtým to bola potreba pracovať v zahraničí. Niečo, čo sa v cieľovej krajine naučilo. Iba tí, ktorí majú vysokú kúpnu silu alebo vysoký sociálno-ekonomický štatút, považovali učenie sa iného jazyka za cestu k lepšej budúcnosti. Veľká časť motivácie učiť sa anglicky alebo nie, teda ide ruka v ruke so školami, učiteľmi a, bohužiaľ, skúškami.

Nechápte ma zle, samozrejme je potrebné absolvovať skúšky, ale len to je potrebné. Nerozumiem vzdelávaciemu systému, v ktorom je skúška postavou, ktorá demonštruje vedomosti a stáva sa nevyhnutnou v učení. Od nevyhnutných k nevyhnutným je dlhá cesta. tak Ak náš študent urobí gramatické alebo slovné chyby, ktoré by urobil dokonca aj domorodec, pozastaví sa a budú znechutení pretože nedosiahla ciele v konkrétny deň, v konkrétnom kontexte, v konkrétnom roku ...

Áno, práca v triede sa zvyčajne počíta, ale tu budeme závisieť od školy. Je to škola so vzdelávacím projektom, kde sa vedomosti merajú každý deň a kde sú výsledky výsledkom úsilia, niekedy dokonca ako tím? Alebo stojíme pred školou, ktorá hodnotí iba úlohy a skúšky a oceňuje denné úsilie na 20%? Páni, choďte s prekliatymi percentami. Dúfajme, že jedného dňa náš vzdelávací systém dobehne vynikajúcich učiteľov, ktorí existujú v našich triedach a ktorí majú veľa prispievania do svojich tried ...

Dobre si predstavte, že ak sa naši najmenší už ocitnú v zložitej výslovnosti, gramatike, slovnej zásobe, ktorá tieto skúšky tiež neprekoná, vôbec nám nepomôže dokončiť prácu s jazykom pomocou jeho skutočnej užitočnosti, skvelej príležitosti, že predpokladá, vedomosti a slobodu všetko v jednom.

Ako prekonať túto časť? Pokúšať sa doplniť školu o študijné centrá alebo posilňujúce školy, ktoré majú metodiku a ktoré sa vymykajú rutine. Osvedčená a preukázaná vzdelávacia inovácia, ktorá posilňuje spôsob, akým študent zvláda jazyk. Stimulácia praktickými vecami, ktoré naše deti milujú alebo sa dokonca zapájajú do dvojjazyčných projektov, im veľa pomôže obrátiť stoly a začať vidieť tému skôr ako nástroj, čo je už veľký krok. Byť schopný cestovať, učiť sa o kultúre, žiť so svojimi rozdielmi je jednou zo silných stránok, pokiaľ ide o ukončenie vášne pre učenie sa iných jazykov.

A až sem môžeme čítať. Toto sú ťažkosti, ktoré môže učiteľ nájsť pri výučbe angličtiny svojim študentom a spoločne hľadáme odpovede. Pretože, ak chceme, aby sa študent učil, nebolo by lepšie opýtať sa ho, ako by to pre nich bolo ľahšie urobiť?

Môžete si prečítať viac článkov podobných Hlavné ťažkosti detí pri výučbe angličtiny a ako ich prekonať, v kategórii Jazyk na webe.


Video: Maturitní témata z angličtiny do sluchátek. Téma Anglie. Naučte se anglicky ve spánku. Maturita. (Jún 2022).


Komentáre:

  1. Taran

    pôvabná fráza

  2. Nikojinn

    he is not absolutely right

  3. Muntasir

    Myslím, že sa mýli. Som si istý. Napíšte mi do PM, hovorte.

  4. Zolotaxe

    príliš roztomilý)))

  5. Elbert

    The highest number of points is achieved. In this nothing there is a good idea. Ready to support you.



Napíšte správu